Para muchos adolescentes, parte de la educación sexual también ocurre en internet

Las redes sociales ya no son un espacio separado de la vida adolescente. Son parte de la forma en que los jóvenes conversan, se informan, construyen identidad y desarrollan vínculos.

Un estudio chileno publicado en 2026 exploró cómo adolescentes de un colegio de La Serena entendían la relación entre redes sociales y conductas sexuales de riesgo. Los participantes describieron Instagram, TikTok y WhatsApp como plataformas habituales y reconocieron que las redes podían influir en su salud mental, autoimagen, relaciones y exposición a contenido sexual.

El estudio fue cualitativo y entrevistó a 10 estudiantes entre 13 y 17 años. Por eso, sus resultados no representan a todos los adolescentes chilenos. Sí permiten conocer con profundidad cómo un grupo de jóvenes interpreta su experiencia digital.

Fuente: Cisternas S, Olivares B, Saavedra Y, Sarabia C. Revista Chilena de Enfermería, 2026.

Las redes pueden ser espacios de conexión y también de exposición

Los adolescentes entrevistados en el estudio chileno utilizaron las redes principalmente para entretenerse y mantenerse en contacto con amistades y familia. Sin embargo, también aparecieron experiencias relacionadas con comunicación con desconocidos y vínculos exclusivamente virtuales.

Siete de los diez participantes señalaron que hablaban con personas desconocidas en redes sociales, aunque reconocían que podía existir un riesgo. Tres dijeron evitarlo por temor a que la otra persona no fuera quien decía ser.

Los relatos también mostraron que algunas interacciones con desconocidos se habían normalizado a través de Instagram, videojuegos y otras plataformas. Esto es relevante porque la percepción del riesgo puede coexistir con conductas que se sienten habituales dentro del entorno digital.

Fuente: Cisternas et al., 2026. Estudio cualitativo realizado en La Serena, Chile.

Compartir contenido íntimo abre preguntas que van más allá de “enviar o no enviar”

El sexting se refiere al envío o recepción de mensajes, imágenes o videos de contenido sexual a través de medios digitales. Puede ocurrir de manera voluntaria entre pares, pero también puede incluir presión, reenvío sin consentimiento o recepción de imágenes no solicitadas.

Fundación SOL, al difundir en 2025 un estudio del Centro Reina Sofía de FAD Juventud, informó que uno de cada tres jóvenes había compartido imágenes íntimas con su pareja y que casi la mitad había recibido contenido sexual sin haberlo pedido.

En el estudio chileno de 2026, algunos participantes varones señalaron haber enviado imágenes íntimas de manera consensuada. En cambio, algunas adolescentes mujeres relataron haber recibido contenido sexual sin consentimiento previo.

Fuentes: Fundación SOL/FAD Juventud, 2025; Cisternas et al., 2026.

Cuando la pornografía funciona como “educación sexual”, conviene hablar de lo que enseña y de lo que deja fuera

La Fundación SOL advierte que el acceso a pornografía puede ser sencillo, gratuito y normalizado. El problema aparece cuando se transforma en una referencia para aprender sobre cuerpos, relaciones, consentimiento o prácticas sexuales sin contar con otras fuentes que permitan contextualizar lo observado.

Un informe técnico reciente de la American Academy of Pediatrics señala que muchos adolescentes encuentran pornografía sin buscarla. También indica que algunos jóvenes recurren a este contenido como una fuente informal de información sobre sexo y relaciones.

La AAP advierte que esa información puede ser poco realista o inadecuada para el desarrollo. Además, puede influir en expectativas sobre cuerpos, frecuencia sexual, roles de género o determinadas prácticas.

El estudio chileno encontró que varios participantes asociaban su despertar sexual con curiosidad, amistades, películas, series o pornografía. Algunos describieron haber buscado pornografía durante la adolescencia temprana para entender sensaciones o preguntas que estaban comenzando a experimentar.

Fuentes: Fundación SOL/FAD Juventud, 2025; American Academy of Pediatrics, 2026; Cisternas et al., 2026.

La sexualidad digital también se cruza con la autoimagen

Los adolescentes entrevistados en Chile describieron que las redes podían influir en cómo se sentían respecto de su cuerpo. Algunos mencionaron publicaciones sobre ejercicio, alimentación, calorías y tendencias físicas que se repetían en sus feeds.

Los autores interpretan que estas experiencias pueden generar una carga emocional importante. También señalan que la autoestima y la necesidad de pertenecer a un grupo pueden relacionarse con la forma en que algunos adolescentes enfrentan presiones sociales y sexuales.

Esto no significa que las redes sociales produzcan por sí solas una conducta determinada. El propio estudio aclara que, por su diseño cualitativo y transversal, no puede establecer causalidad.

Los adolescentes piden una educación sexual más realista y conectada con lo digital

En el estudio chileno, pocos participantes dijeron haber recibido educación sexual en casa. Cuando existía, solía centrarse en prevención del embarazo. Otros señalaron que la mayor parte de lo aprendido provenía del colegio.

Fundación SOL recoge una idea similar: los propios jóvenes expresan que necesitan una educación sexual más diversa, respetuosa y cercana a las experiencias que viven en internet y en sus relaciones.

Esto amplía los temas que conviene abordar. Ya no basta con explicar reproducción o anticoncepción. También aparecen consentimiento digital, privacidad, presión de pares, pornografía, sexting, grooming, vínculos virtuales y capacidad para pedir ayuda.

La conversación puede empezar antes de que ocurra un problema

Una parte de la prevención consiste en que los adolescentes sepan que pueden hablar de una experiencia digital sin esperar una reacción de castigo o vergüenza. Esto puede facilitar que pidan ayuda cuando reciben contenido sexual no solicitado, sienten presión para enviar imágenes o establecen una relación que les genera dudas.

El informe técnico de la AAP señala que cuidadores y adultos pueden desconocer las primeras exposiciones de los adolescentes a contenido sexual. Por eso, las conversaciones preventivas pueden ser más útiles que esperar a descubrir una situación concreta.

La consulta adolescente también puede incluir una historia digital

Los autores del estudio chileno proponen fortalecer la evaluación de sexualidad, alfabetización digital y uso de redes dentro de los controles de salud adolescente.

Preguntar por redes sociales, exposición a contenido sexual, presión para enviar imágenes o contacto con desconocidos puede ayudar a detectar necesidades que no aparecen si la consulta se limita a anticoncepción o prevención de embarazo.

Estas preguntas requieren privacidad, lenguaje simple y una actitud libre de juicio. También es importante explicar los límites de confidencialidad cuando exista riesgo de daño o vulneración de derechos.

La educación sexual también necesita enseñar a moverse en el mundo digital

Las redes sociales pueden ofrecer conexión, información y espacios de expresión. Al mismo tiempo, pueden exponer a los adolescentes a contenido sexual, presión, vínculos con desconocidos y situaciones donde el consentimiento se vuelve especialmente importante.

Los estudios revisados muestran una idea común: la educación sexual necesita integrar lo digital de manera explícita. Hablar de sexting, pornografía, privacidad y consentimiento puede preparar mejor a los adolescentes para situaciones que ya forman parte de su entorno cotidiano.

El objetivo no es convertir cada conversación sobre internet en una advertencia. Es ayudar a desarrollar criterio, autocuidado y confianza para preguntar o pedir ayuda cuando una experiencia digital cruza un límite.